Specifikat e mësimdhënies për nxënësit me aftësi të kufizuara intelektuale

Abstrakti

Punimi “Specifikat e mësimdhënies për nxënësit me aftësi të kufizuara Intelektuale’’ është realizuar përmes studimit të burimeve të ndryshme lidhur me problemin dhe hulumtimit në terren. Qëllimi i studimit ishte të identifikojë specifika të mësimdhënies së suksesshme të nxënësve me aftësi të kufizuara intelektuale sipas literaturës dhe të hulumtojë mësimdhënien e kësaj kategorie të nxënësve në disa institucione arsimore në Kosovë. Sipas literaturës së shfrytëzuar, hulumtimet e ndryshme kanë identifikuar disa specifika të qasjes dhe metodologjive të suksesshme të mësimdhënies gjatë procesit mësimor, bazuar në vështirësitë dhe nevojat e nxënësve. Hulumtimi në Kosovë është realizuar përmes metodës së anketës me mësimdhënës të Qendrave Burimore për mësim dhe këshillim, të cilat përfshijnë nxënës me dëmtime intelektuale të rënda dhe të shumëfishta, si dhe me mësimdhënës të disa shkollave të zakonshme, të cilët kanë përfshirë në klasat e tyre nxënës me aftësi të kufizuara intelektuale. Po ashtu, në disa klasa është bërë edhe vëzhgimi në orët mësimore. Rezultatet e hulumtimit tregojnë se gjatë procesit të mësimdhënies së nxënësve me aftësi të kufizuara intelektuale janë identifikuar specifika në qasje dhe metodologji edhe në disa institucione arsimore në Kosovë. Posaçërisht, specifika të theksuara metodologjike aplikojnë mësimdhënësit e Qendrave Burimore për mësim dhe këshillim, të cilat përfshijnë nxënësit me dëmtime të rënda dhe të shumëfishta, të cilët punojnë me programin e veçantë ”mësimdhënia në fusha të aktiviteteve’’. Po ashtu, sipas të gjeturave, edhe në “programin lëndor’’ të Qendrave Burimore dhe në shkolla të zakonshme, në të cilat janë përfshirë nxënës me dëmtime më të lehta intelektuale, respektohen dallimet dhe zbatohet qasja individuale, por disa nga mësimdhënësit e shkollave të zakonshme nuk hartojnë PIA për nxënësit e tyre dhe nuk kanë bashkëpunim me askënd jashtë shkollës. Mësimdhënësit nuk kanë mundësi që gjatë tërë orarit të mësimdhënies t’i mbështesin të gjithë nxënësit për zhvillimin maksimal të potencialeve të tyre, meqë brenda klasës punon vetëm një mësimdhënës (gjegjësisht dy mësimdhënës në disa klasa të qendrave burimore) dhe kohën në dispozicion duhet ndarë për secilin nxënës, andaj angazhimi i asistentëve është kriter për arritjen e rezultateve.