Tranzicioni i fëmijëve nga kopshtet në klasën e parë: mbështetja për fëmijët dhe familjet

Autorët

  • Tringa Dedi

DOI:

https://doi.org/10.62928/kp.v15i1.6063

Abstract

Tranicioni nga kopshti në klasën e parë është një fazë kyçe në procesin e zhvillimit të fëmijëve, e cila kërkon përgatitje të gjithanshme për t’u mundësuar një përshtatje të suksesshme në mjedisin e ri shkollor. Mbështetja në zhvillimin fizik, intelektual dhe emocional, të fëmijëve në moshën parashkollore është thelbësore për të ndihmuar në ndërtimin e qëndrueshmërisë, inteligjencës, ndërgjegjësimit dhe produktivitetit. Ky proces, që përfshin qasje gjithëpërfshirëse, i pajis fëmijët me aftësitë e nevojshme për të përballuar sfidat e reja dhe për të nisur rrugëtimin e tyre edukativ në një mënyrë të qetë dhe të sigurt. Qëllimi i këtij hulumtimi ka qenë analiza e tranzicionit të fëmijëve nga niveli parashkollor në klasën e parë, duke shqyrtuar mbështetjen arsimore, psikologjike dhe familjare. Hulumtimi është realizuar gjatë vitit 2024 dhe përdori një qasje të përzier, duke kombinuar metodat sasiore dhe cilësore. Popullacioni përfshin 81 prindër, 12 edukatore dhe 38 mësuese. Të dhënat janë mbledhur përmes pyetësorëve të shpërndarë në formë fizike, kurse analizat statistikore përfshijnë analizën demografike, regresionin linear, anovan dhe korelacionin pearson, për të vlerësuar ndikimin e faktorëve të ndryshëm në adaptimin e fëmijëve. Rezultatet tregojnë se aktivitetet e strukturuara dhe aktivitetet interaktive ndihmojnë në lehtësimin e tranzicionit të fëmijëve në shkollë, duke krijuar mundësi më të mira për përgatitjen dhe adaptimin e tyre. Aktivitetet emocionale dhe sociale kontribuojnë në krijimin e një ambienti mikpritës, duke përmirësuar përgatitjen dhe adaptimin e fëmijëve në klasën e parë. Këto praktika përshpejtojnë tranzicionin dhe mbështesin rëndësinë e menaxhimit të pasigurisë gjatë kësaj periudhe.

Keywords:

Aktivitetet parashkollore, gatishmëria e fëmijëve, tranzicioni shkollor, perspektivat edukative, roli i prindërve.

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Aurpi, A. (2024). Parental perceptions of the effect of Pre-primary schooling on the socio-emotional development of 3-4-year aged children (Ph.D. dissertation). Brac University. http://dspace.bracu.ac.bd/

  2. Baldwin, C. N. (2011). School readiness: Parent perceptions, behaviors, and child ability related to ethnicity and socioeconomic status. Early Childhood Education Journal, 39(5), 395–402. https://doi.org/10.1007/s10643-011-0452-3

  3. Coogle, C. G., Storie, S., & Rahn, N. L. (2022). A framework for promoting access, increasing participation, and providing support in early childhood classrooms. Early Childhood Education Journal, 50, 867-877. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01225-5

  4. Erikson, E. H. (1963). Childhood and society. Norton. Available at: Open Library

  5. Fan, X., D’Amico, L. K., Kilburn, J., Jones, A., Richard, C., Zollars, L., ... Johnston, D. (2023). Perspectives of parents and caregivers on kindergarten readiness: A focus on the impact of a summer transition program. International Journal of Early Childhood, 1–29. DOI: 10.1007/s13158-023-00320-5

  6. Gjelaj, M. (2013). Effects of Preschool Education in Preparing Children for the First Grade in Terms of Linguistic and Mathematical Development. Creative Education, 4, 263–266. https://doi.org/10.4236/ce.2013.44039

  7. Gjelaj, M. (2014). Efektet e Edukimit Parashkollor në Gatishmërinë për në Shkollë (PhD dissertation). Universiteti i Prishtinës.

  8. Jahreie, J. (2023). Early childhood education and care teachers’ perceptions of school readiness: A research review. Teaching and Teacher Education, 135, 104353. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104353

  9. Mamadzhanova, K. (2024). Psychological and Pedagogical Training of Children for School Readiness: A Comprehensive Approach. Holders of Reason, 4, 13–23. DOI: 10.18323/hr.2024.04023

  10. MAShT. (2011). Standardet e zhvillimit dhe të mësuarit në fëmijërinë e hershme 0-6 vjet. Prishtinë.: http://masht.rks-gov.net

  11. MAShT. (2016). Kurrikula bërthamë për klasën përgatitore dhe arsimin fillor. Prishtinë. https://masht.rks.gov.net/uploads/2016/03/Kurrikula_berthame_klasa_pergatitore_arsimi_fillor.pdf

  12. MAShT. (2022). Aktivitetet e Arsimit 2022-2026. Prishtinë. https://masht.rks.gov.net/uploads/2022/09/Aktiviteta-e-Arsimit-2022-2026.pdf

  13. MAShT. (2023). Kurrikula për Edukimin në Fëmijërinë e Hershme në Kosovë: Versioni i fazës pilotuese. Prishtinë. https://masht.rks.gov.net/uploads/2023

  14. Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child (M. Cook, Ed.). Basic Books. https://doi.org/10.1037/11168-000

  15. Polat, Ö., & Bayındır, D. (2022). The relation between parental involvement and school readiness: The mediating role of preschoolers’ self-regulation skills. Early Child Development and Care, 192, 845–860. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1779594

  16. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard University Press. Available at: Harvard University Press.

  17. Zuna-Deva, A. (2003). Edukimi i Parashkollorit në Familje. Biblioteka Kombëtare dhe Universitare e Kosovës. Biblioteka Kombëtare dhe Universitare e Kosovës.

Downloads

Published

2025-04-02

How to Cite

Dedi, T. (2025). Tranzicioni i fëmijëve nga kopshtet në klasën e parë: mbështetja për fëmijët dhe familjet. Kërkime Pedagogjike, 15(1), 41–72. https://doi.org/10.62928/kp.v15i1.6063

Numër

Vëll. 15 No. 1 (2024): Kërkime pedagogjike

Section

Artikuj

License

Copyright (c) 2024 Instituti Pedagogjik i Kosovës