Përvojat e mësimdhënësve fillestarë në Kosovë

Autorët

  • Selim Mehmeti

DOI:

https://doi.org/10.62928/kp.v9i1.4871

Abstract

Me këtë studim kemi trajtuar çështjen zhvillimit të mësimdhënësve në fazën e hyrjes në profesion, gjegjësisht praktikat dhe zhvillimet në sisteme të ndryshme arsimore për fazën e hyrjes në mësimdhënie, si dhe mënyrën se si mësimdhënësit fillestarë në Kosovë e perceptojnë këtë fazë të zhvillimit në karrierë, përvojën e tyre në ditët e para në mësimdhënie dhe përkrahjen që iu ofrohet atyre në fazën e fillimit të ndërtimit të karrierës. Qëllimi i këtij studimi është të pasqyrojë realitetin kosovar në zhvillimin e mësimdhënësve fillestarë, në fazën kritike të fillimit të ndërtimit të karrierës dhe të arrijë në konkluzione se si mund të përmirësohet ky proces. Për të arritur në përfundime, që i shërbejnë arritjes së qëllimit të studimit, është përdorur qasja kualitative në hulumtim, në një mostër mjaftueshëm prezantuese të popullatës së mësimdhënësve kosovarë me përvojë në mësimdhënie një - dy vjet. Rezultatet tregojnë se faza e hyrjes në profesionin e mësimdhënies është shumë sfiduese për fillestarët, sidomos në fillimet e përshtatjes me kulturën e punës në shkollë, në planifikimin mësimor dhe me praktikën e mësimdhënies në situata reale të punës me nxënës në kontekstet e shkollave të tyre. Gjithashtu, rezultatet tregojnë se mbështetja e mësimdhënësve në këtë fazë të zhvillimit në karrierë, pra në fazën e fillimit të ndërtimit të karrierës, është e pamjaftueshme për zhvillimin e mëtejmë të kompetencave për mësimdhënie të mirë, në shumë shkolla nuk ekziston fare mbështetja institucionale për mësimdhënës fillestarë. Mësimdhënësit fillestarë vlerësojnë lart nismën dhe nevojat për zhvillimin e një programi të veçantë për mbështetje institucionale të mësimdhënësve fillestarë dhe përdorimin e një game të gjerë të formave të mbështetjes, në një-dy vitet e para të karrierës në mësimdhënie. Studimi sjell të dhëna të rëndësishme, që mund të jenë burim i studimeve të veçanta.

Keywords:

aza e hyrjes/induksionit, mësimdhënës fillestar, zhvillim profesional i mësimdhënësve fillestarë, mentorim i mësimdhënësve fillestarë, karrierë në mësimdhënie, licencim i mësimdhënësve.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Selim Mehmeti

Hulumtues për standarde dhe vlerësim në IPK

References

  1. Alberta Teachers’ Association (ATA). 2013. Teaching in the Early Years of Practice: A Five-Year Longitudinal Study. Edmonton, Alta: ATA.https://www.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ATA/Publications/Research/Teaching%20in%20the%20Early%20Years%20of%20Practice%20(PD-86-19b).pdf

  2. Bicaj, A. PhD Candidate & Treska Dr. Tomi (2014). The Effect of Teacher Professional Development in Raising the Quality of Teaching. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, Vol 3, No 6. (369-378) MCSER Publishing, Rome-Italy.

  3. http://www.mcser.org/journal/index.php/ajis/article/viewFile/4883/4725

  4. Buleshkaj, O. (2013). Ndërtimi i kapaciteteve për lidershipin shkollor në Kosovën e pasluftës. Revista Shqiptare e Studimeve Arsimore, Volumi 1, nr. 1 2013 f. 25-48. CDE, Tiranë. http://www.cde.edu.al/sites/default/files/biblioteka/Revista%20Shqiptare%20E%20Studimeve%20Arsimore%201.pdf

  5. Cherrian, F., & Daniel, Y. (2008). Principal Leadership in New Teacher Induction: Becoming Agents of Change. International Journal of Education Policy and Leadership, Volume 3, Number 2, (f.1-11) http://journals.sfu.ca/ijepl/index.php/ijepl/article/viewFile/97/35 (20.07.2018).

  6. Education Council New Zealand (2011). The guidelines for induction and mentoring and mentor teacherseducationcouncil.org.nz/sites/default/files/Guidelines%20for%20Induction%2017_0.pdf

  7. European Commission (2013). Teacher Education and Training in the Western Balkans. Final synthesis report. Luxembourg: Publications Office of the European Union.http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/international cooperation/documents/western-balkans/teacher-training-report_en.pdf

  8. European Commission.(2010). Developing coherent and system-wide induction programmes for beginning teachers: a handbook for policymakers. European Commission Staff Working Document SEC (2010) 538 final.

  9. http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/policy/school/doc/handbook0410_en.pdf

  10. European Commission/EACEA/Eurydice (2018, Janary). Teaching Careers in Europe: Access, Progression and Support. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency. http://eurydice.indire.it/wp-content/uploads/2018/02/Teaching Careers-in-Europe.pdf

  11. Fullan, M. (2010). Forca e ndryshimit – Depërtim në thellësinë e reformës arsimore. Qendra për Arsim Demokratik (CDE), Tiranë.

  12. Goddard, J. T. & Foster, Y.R., (2001). The experiences of neophyte teachers: a critical constructivist assessment. Teaching and Teacher Education 17 (2001): 349-365.

  13. Goddard, J. T., dhe Buleshkaj, O. (2018). Drejt një modeli të ri të integruar dhe të bazuar në Shkollë të Zhvillimit Profesional dhe të Karrierës së Mësimdhënësve në Kosovë. Koncept dokument i pabotuar dhe i përgatitur për Projektin e Përmirësimit të Sistemit të Arsimit (ESIP). Prishtinë, Kosovë: MASHT.

  14. Gregory A. Foulds. (2017). The principals role in building positive teacher identity in early career public school teachers. A Doctoral Thesis Presented to the Faculty of the College of Education University of Houston.

  15. https://uh-ir.tdl.org/uh-ir/bitstream/handle/10657/1849/FOULDS-DISSERTATION 2017.pdf?sequence=1

  16. Ingersoll, R. M. (2012). Beginning teacher induction: What the data tell us. Kappan Magazine, 93(8), 47-51.

  17. https://repository.upenn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1239&context=gse_pubs

  18. Langdon, F. with Flint, A., Kromer, G., Ryde, A., and Karl, D. (2011). Induction and Mentoring Pilot Programme: Primary Leading Learning in Induction and Mentoring. New Zealand Teachers Council. https://educationcouncil.org.nz/sites/default/files/Induction_and_Mentoring_Pilot_Primary_Report_0.pdf

  19. Mehmeti, S., (2014). Analizë e trendëve të zhvillimit profesional të mësimdhënësve në Kosovë. Kërkime pedagogjike - përmbledhje punimesh, 2014, (f. 7-27). Prishtinë, Kosovë: Instituti Pedagogjik i Kosovës.

  20. Mehmeti, S., Buleshkaj, O. & Lynn, D. (2012). Udhëheqja gjithëpërfshirëse –seminari i shtatë, programi i trajnimit për Udhëheqje Arsimore. Prishtinë, Kosovë: MASHT & konsorciumi GIZ IS.

  21. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë. (05/2017). Udhëzimi Administrativ nr. 05/2017: Sistemi i Licencimit dhe Zhvillimit të Mësimdhënësve në Karrierë. Prishtinë, Kosovë: http://masht.rks-gov.net/uploads/2017/08/sistemimi-i licencimit-dhe-zhvillimit-te-mesimdhenesve-ne-karriere.pdf

  22. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë. (2017, prill). Korniza Strategjike për Zhvillimin e Mësimdhënësve në Kosovë. Prishtinë, Kosovë: MASHT/KSHLM. http://masht.rks-gov.net/uploads/2017/04/kornize-strategjike.pdf

  23. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë. (2012). Doracak për mentorimin e mësimdhënësve - Udhëzues për drejtorët e shkollave. Prishtinë, Kosovë: MASHT, publikim i përgatitur me përkrahje të Bashkimit Evropian.

  24. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë. (2016). Plani Strategjik i Arsimit në Kosovë 2017-2021. Prishtinë, Kosovë: MASHT.http://masht.rks-gov.net/uploads/2017/02/20161006-psak-2017-2021_1.pdf

  25. Rapti, D. (2009). Përpjekjet për një politikë të unifikuar evropiane në sferën e edukimit të mësuesve. Botimi i Institutit të Kurrikulës dhe Trajnimit: – Mësuesit dhe cilësia e arsimit – sfidë globale e shekullit XXI, (f. 46 -53). Tiranë, Shqipëri.

  26. Saqipi, B. (2013). Të ndryshosh shkollat për kohërat në ndryshim: Perspektiva e mësimdhënies në Kosovë. Revista Shqiptare e Studimeve Arsimore, Volumi 1, nr. 2, 2013 , f. 4-21. CDE, Tiranë.

  27. http://www.cde.edu.al/sites/default/files/biblioteka/Revista%20Shqiptare%20E%20Studimeve%20Arsimore%202.pdf

  28. Saqipi, B., Asunta, T. & Korpinen, E. (2013). Understanding the context of teacher professionalism in education systems undergoing transition – Kosovo case. Procedia -Social and Behavioral Sciences 112 (2014) 635 – 646. International Conference on

  29. Education & Educational Psychology 2013 (ICEEPSY 2013). https://core.ac.uk/download/pdf/82404411.pdf

  30. Smith, T. M., & Ingersoll, R. M. (2004). What Are the Effects of Induction and Mentoring on Beginning Teacher Turnover? American Educational Research Journal, Vol. 41, No. 03, 681-714.

  31. https://repository.upenn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1135&context=gse_pubs

  32. Snoek, M. (2010). Theories on and concepts of professionalism of teachers and their consequences for the curriculum in teacher education. Hogeschool van Amsterdam, The Netherlands. file:///C:/Users/USER/Downloads/theories-on-and-concepts-of professionalism-hungarian-publication.pdf

  33. The National Induction Programme for Teachers (NIPT). (2013, November). Guide to mentoring and Induction in Primary Schools. Dublin, Ireland. www.teacherinduction.ie

  34. The National Induction Programme for Teachers (NIPT). (2013, November). Guide to mentoring and Induction in Post-Primary Schools and Further Education settings. Dublin, Ireland. www.teacherinduction.ie

  35. Universiteti i Prishtinës “Hasan Prishtina”. (2017). Manual trajnimi për mësimdhënësit Mentorë (Programet Bachelor). Prishtinë, Kosovë: Fakulteti i Edukimit (me ndihmën e projektit TEMPUS, të financuar nga BE).

Downloads

Published

2024-06-19

How to Cite

Mehmeti, S. (2024). Përvojat e mësimdhënësve fillestarë në Kosovë. Kërkime Pedagogjike, 9(1), 6–39. https://doi.org/10.62928/kp.v9i1.4871

Numër

Vëll. 9 No. 1 (2018): Kërkime Pedagogjike

Section

Artikuj

License

Copyright (c) 2018 Instituti Pedagogjik i Kosovës