Krahasimi i përvojave të mësimdhënësve fillestarë dhe të atyre me përvojë në mësimdhënie

Autorët

  • Haxhere Zylfiu

DOI:

https://doi.org/10.62928/kp.v9i1.4872

Abstract

Studimi Krahasimi i përvojave të mësimdhënësve fillestarë dhe të atyre me përvojë në mësimdhënie synon të sjellë një krahasim të përvojave të mësimdhënësve të rinj dhe të atyre me përvojë në profesionin e mësimdhënies në Kosovë. Ka në fokus të identifikojë dhe krahasojë dallimet e mundshme sa u përket katër aspekteve që ndërlidhen ngushtë me procesin mësimor: përgatitjes para shërbimit, bashkëpunimin me prindër, menaxhimin e kohës dhe menaxhimin e klasës. Popullacionin e studimit e përbëjnë mësimdhënësit nga arsimi i obliguar në Kosovë (klasat 1-9). Të dhënat janë marrë nga pyetësori i anketës me pesë shkallë Likert (1= Fare nuk pajtohem deri te 5= Plotësisht pajtohem) me Cronbach's Alpha=,81 dhe KMO and Bartlett's Test =,79, i realizuar me mostrën prej 336 mësimdhënësve nga 13 komuna të shtatë (7) rajoneve të Kosovës, me përfaqësim përafërsisht të njëjtë të të dy kategorive të mësimdhënësve (fillestarë = 51,8% dhe me përvojë = 48,2%). Rezultatet e studimit kanë treguar se ekziston dallim signifikant në mes të mësimdhënësve fillestarë dhe të atyre me përvojë në përgatitjen para shërbimit (p=.02) dhe në menaxhimin e kohës (p=.001), ndërsa nuk ka dallime signifikante në mes të këtyre dy kategorive sa i përket komunikimit me prindër dhe menaxhimit të klasës. Studimi trajton çështje të rëndësishme dhe synon të mbështesë institucionet përgjegjëse në zhvillimin e programeve për përgatitjen dhe zhvillimin profesional të mësimdhënësve fillestarë.

Keywords:

bashkëpunimi, hyrje në profesion, karrierë, licencim, menaxhim, planifikim i mësimit.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Haxhere Zylfiu

Hulumtuese për arsim jo formal në IPK

References

  1. Ada, R. D. (2015). Teacher Development: A Look At Changes In Teacher Perceptions and Behavior Across Time. Journal of Teacher Education , 41-42.

  2. Borko, H. (2004). Professional development and teacher learning: Mapping the terrain. Educational Researcher, 33 (3), 3-16.

  3. Fishman, B. J., Marx, R. W., Best, S., & Tal, R. T. (2003). Linking teacher and student learning to improve professional development in systemic reform. Teaching and Teacher Education, 19 (2003), 643–658.

  4. Goddard, J. T. (2017). School-based professional development. Seminar workshop presented to the State Council for Teacher Licencing, Prishtina, Kosovo. 29 November.

  5. Goddard, J. T., & Habermann, S. R. (2001). Accessing the knowledge base of retired teachers: Experiences in establishing a formal mentoring plan in a rural school division. Journal of Research in Rural Education, 17(2), 92-101.

  6. Hangül, Ş. (2017). An Evaluation of the New Teacher Induction Program in Turkey through the Eyes of Beginning Teachers. Journal of Education and Practice, Vol.8, No.10, 2017 , www.iiste.org.

  7. Hangül, S. (2017). An evaluation of the New Teacher Induction Program in Turkey through the eyes of beginning teachers. Journal of Education and Practice, 8 (10), 191-202.

  8. Irina S. Okhremtchouk, Rosa M. Jiménez, Rebecca Rosa, Susan G. Porter, Navnit Bhandal, Molly Cramer, Gregory Lang, Kevin Magil, Robert Mathrole, Kate Poulin. (2015). From Student-Teachers to Teachers of Students: Beginning Teachers’

  9. Journeys from Pre-Service to the Classroom. Creative Education,Vol.06 No.03 , http://www.scirp.org.

  10. Kagan, D. M. (1992). Professional Growth Among Preservice. Review of Educational Research Vol 62, No. 2 , 129-169.

  11. Kuvendi i Kosovës (2016). LIGJI Nr. 05/L-066 Për profesionet e rregulluara në Republikën e Kosovës.

  12. Maskit, D. (2013). First Months in Teaching- Novices Relate to Their Difficulties. Creative Education, 2013. Vol.4, No.4A, 1-8 , Published Online April 2013 in SciRes.

  13. Ministry of Education, Science and Technology.(2017l). Strategic Framework for Teacher Development in Kosovo. Prishtina, Kosovo: Author.

  14. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë . (2011). Ligji për arsimin parauniversitar në Republikën e Kosovës.

  15. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë. (2015). Strategjia e Sigurimit të Cilësisë për Arsimin Parauniversitar në Kosovë 2016-2020, Prishtinë.

  16. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë. (2017) UA 4/2017për vlerësimin e performancës së institucioneve të arsimit parauniversitar.

  17. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë (2017). UA 5/2017 Sistemi i licencimit dhe zhvillimit të mësimdhënësve në karrierë.

  18. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë (2017).UA Korniza për zhvillimin profesional të mësimdhënësve.

  19. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë (2018). UA 10/2018 për normativin mbi kuadrin profesional të arsimit të përgjithshëm.

  20. Reitemeyer, U. (2003). Ist Bildung lehrbar? Berlin: Waxmann.

  21. Richter, D., Kunter, M., Klusmann, U., Lüdkte, O., & Baumert, J. (2011). Professional development across the teaching career: Teachers’ uptake of formal and informal learning opportunities. Teaching and Teacher Education, 27 (2011), 116-126.

  22. Starkey, L., Yates, A., Meyer, L. H., Hall, C., Taylor, M., Stevens, S., & Toia, R. (2009). Professional development design: Embedding educational reform in New Zeland. Teaching and Teacher Education, 25 (2009), 181–189.

  23. Steven A. Melnick Denise G. Meister. (2008). Comparison of Beginning and Experienced Teachers' Concerns. Educational Research Quarterly , 13-14.

  24. Universiteti i Prishtinës ‘Hasan Prishtina’(2017): Doracak për mësimin praktik- Për studentët e programeve master në Fakultetin e Edukimit.

Downloads

Published

2024-06-19

How to Cite

Zylfiu , H. (2024). Krahasimi i përvojave të mësimdhënësve fillestarë dhe të atyre me përvojë në mësimdhënie. Kërkime Pedagogjike, 9(1), 40–70. https://doi.org/10.62928/kp.v9i1.4872

Numër

Vëll. 9 No. 1 (2018): Kërkime Pedagogjike

Section

Artikuj

License

Copyright (c) 2018 Instituti Pedagogjik i Kosovës