Aplikimi i qasjes ndërlëndore në arsimin fillor

Autorët

  • Lirije Bytyqi-Beqiri

DOI:

https://doi.org/10.62928/kp.vi1.8019

Abstract

Qasja ndërlëndore është një kërkesë e kurrikulës së re, e cila synon të integrojë njohuritë nga fusha të ndryshme për të nxitur mësim gjithëpërfshirës dhe të kuptueshëm për nxënësit. Ky studim kishte për qëllim të shqyrtojë zbatimin e qasjes ndërlëndore në arsimin fillor në Kosovë, duke analizuar perceptimet e përvojat e mësimdhënësve, mundësitë dhe sfidat me të cilat ballafaqohen gjatë zbatimit të kësaj qasjeje. Për të arritur qëllimin e përcaktuar për këtë studim, kemi përdorur metodologji të kombinuar, duke kombinuar qasjen sasiore dhe cilësore. Të dhënat i mblodhëm përmes pyetësorëve me mësimdhënësit e arsimit fillor, intervistave me kryesues të aktiveve profesionale (departamenteve të shkollave) në arsimin fillor, si dhe përmes analizës së planifikimeve mësimore (planeve vjetore, dymujore, javore dhe përgatitjeve mësimore) të hartuara nga mësimdhënësit e arsimit fillor. Popullatën e hulumtimit e përbëjnë mësimdhënësit e arsimit fillor në shkollat publike në Kosovë, ndërsa mostrën e kemi përzgjedhur duke u bazuar në disa kritere, të cilat sigurojnë përfaqësim të balancuar të mësimdhënësve në shkolla të ndryshme. Rezultatet tregojnë se zbatimi i qasjes ndërlëndore në procesin mësimor në arsimin fillor është i kufizuar. Qëndrimet pozitive dhe përdorimi i disa praktikave të qasjes ndërlëndore tregojnë një përpjekje dhe gatishmëri të mësimdhënësve për zbatimin e saj. Për të siguruar një zbatim efektiv, është e nevojshme mbështetja e mësimdhënësve me trajnime adekuate, udhëzime konkrete, burime e materiale të nevojshme mësimore, pajisje teknologjike, përmirësim të infrastrukturës, si dhe bashkëpunim efektiv ndërmjet mësimdhënësve.

Keywords:

qasje, integrim, aplikim, lëndë mësimore, arsim fillor

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. REFERENCAT BIBLIOGRAFIKE

  2. Alghamdi, A. (2017). The Effects of an Integrated Curriculum on Student

  3. Achievement. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology

  4. Education, 6079-6100.

  5. Bytyqi, L. (2022). Zbatimi i planifikimit mësimor në arsimin fillor. Konferenca

  6. shkencore ndërkombëtare 2022-Kumtesa, f. 25-44.

  7. Cotič, N.&al. (2021). The effect of cross-curricular integration on pupils’ knowledge

  8. gained through experiential. Cypriot Journal of Educational Science, 3133-

  9. 3146.

  10. Drake, S.M, & Burns, R.C. (2004). Meeting standards through integrate

  11. curriculum. Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum

  12. Development.

  13. Drake, S.M. & Reid, J. (2018). Integrated Curriculum as an Effective Way to Teach

  14. 21st Century Capabilities. Asia Pacific Journal of Educational Research,

  15. 31-50.

  16. Kryeziu, D. (2020). Rëndësia e integrimit ndërlëndor, e edukatës muzikore me

  17. lëndët e tjera në arsimin fillor. Tiranë: Universiteti Evropian i Tiranës.

  18. Kusmawan, A.& al,. (2025). The Relationship Between Teacher Involvement in

  19. Curriculum Development. International Journal of Educatio Elementaria

  20. and Psychologia, 1-12.

  21. Mansilla, V.B. & Duraising E.D. (2007). Targeted Assessment of Students'

  22. Interdisciplinary Work: An Empirically Grounded Framework Proposed.

  23. The Journal of Higher Education 78(2), 215-237.

  24. MAShT. (2016). Kurrikula Bërthamë për klasën përgatitore dhe arsimin fillor të

  25. Kosovës. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë.

  26. MAShT. (2018). Kurrikulat lëndore/programet mësimore, klasa e parë. Prishtinë:

  27. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë.

  28. Mehmeti S., Bytyqi L., Zylfiu H., Potera I. (2019). Kurrikula e bazuar në

  29. kompetenca. Prishtinë: IPK.

  30. Nollmeyer, G.E.&al. (2016). MMapping the Domain of Subject Area Integration:

  31. Elementary Educators‟ Descriptions and Practices. International Journal of

  32. Learning, Teaching and Educational Research, 1-27.

  33. Pierce, R., & Stacey, K. (2010). Methodologies for evaluating the impact of

  34. technology on student learning in mathematics. f. In Proceedings of the

  35. 33rd annual conference of the Mathematics Education Research Group of

  36. Australasia Vol. 2.

  37. Qinaqi, S. (2023). Exploring the Integration of Primary School Curriculum from the

  38. Supply- Side Perspective, Education and teaching Research, 60-65.

  39. Ralebese, L.M. (2023). The "Integrated Curriculum" for Primary Schools in

  40. Lesotho: Where Is the 'Integration'.International Journal of Education, 65-

  41. 81.

  42. Staškuviene, D.J., Kušleike, I.M. (2023). Conditions for Successful Learning of

  43. Primary School Pupils. Interchange- a quarterly review of education, 229-

  44. 251.

  45. Sund, P.&al. (2020). Educational content in cross-curricular ESE. Journal of

  46. Education for Sustainable Development 14, 78-97.

  47. Tchorzewski, A. M. (2017). Educational Reform - Etiology, Types, Rules.

  48. ResearchGate, 13-33.

  49. Teach Find. (2025, Januar 2). Gjetur në Teaching-Learning Materials:

  50. https://teachfind.com/interdisciplinary-project-based-learning/7-powerful-

  51. ways-cross-disciplinary-learning-transforms-student-success/

  52. Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability

  53. classrooms.ASCD.

  54. Tudor, L. (2014). Zhvillimi i aftësive të shkollës fillore përmes aktiviteteve të

  55. integruara. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 722-727.

  56. Yunusovna, A.M.&al. (2022). Role and place of integration methods in primary

  57. school. InternationalJournalof Culture and Modernity, 338-345

Downloads

Published

1970-01-01

How to Cite

Bytyqi-Beqiri, L. (1970). Aplikimi i qasjes ndërlëndore në arsimin fillor. Kërkime Pedagogjike, (1), 29–52. https://doi.org/10.62928/kp.vi1.8019

Numër

No. 1 (2025): Kërkime Pedagogjike

Section

Hulumtime

License

Copyright (c) 2025 Instituti Pedagogjik i Kosovës